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突然感覺自己喜歡的原來是像卡通般的幸福,
像小娃兒般的單純的感情,享受著這最簡單平凡的幸福,
這是我最嚮往的依歸,感謝上帝讓我遇到熊寶....
熊寶有天問我:妳有愛我嗎
欣欣說:有阿!熊寶很可愛喔!
熊寶似乎有點不滿意唷,說:只有可愛喔
欣欣笑笑的說:我很喜歡可愛的熊寶,又很帥喔!!
欣欣跟熊寶一起去逛賣場,突然傳來熊寶說:有白熊喔!!!!!
欣欣總是東找西找很用力看,說:在哪裡呢?
熊寶說:有個女孩的包包上有白熊!!!
欣欣順著熊寶眼光看過去,果然有一個女孩包上面有白熊熊...熊寶超可愛的,總是可以看到很細微的事務喔!!~
小熊寶真的很可愛喔!!昨天熊寶睡在我的腿上,真的很可愛喔~~還呼呼的睡著了,真的很可愛!!小熊寶就像童話故事走出來的熊寶寶,個性非常可愛!!
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2010年4月21日 星期三
繼續 對話
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劉若英(奶茶)於四月十六日推出了最新國語專輯
有一首歌,繼續-給十五歲的自己,
是由日語版本”手紙 拜啟 給十五歲的你”翻唱成中文,
“手紙 拜啟 給十五歲的你”這首歌的由來是Angell AKI , 將自己十幾歲時寫給未來的自己的信 , 因為信中充滿煩惱而得到的靈感所創作出來的 , 主要是為了2008年日本NHK全國中學音樂比賽創作的,卻讓日本全國中學生感動流下眼淚,並於紅白歌唱比賽由Angel AKI演唱,
中文和日文曲子是一樣的
稍稍比較一下中文和日文的歌詞
日文的歌詞訴說十五歲的自己 , 對課業情感的青澀的苦惱及對未來的盼望
中文的歌詞主要是在講成年後的自己 , 對過去十五歲的安慰和感謝
日文歌詞和中文的歌詞似乎兩者在對話!~
我聽完之後是覺得可以這兩首一起有不一樣的感覺和味道
或許我們都經歷過十五歲的那段辛苦和青澀年華!
想起十五歲的我 , 每天活在課業服裝製作的生活裡,很辛苦壓力好大好大喔,當時技職的路要升學真不好走,學校只有三間,學校要求在學期間一定要拿到證照,每天假日都不段在練習做衣服,等到升到高三時,考到證照接著要努力念書準備考專科或科技大學,一方面還要準備畢業展的服裝秀!(現在想起來真的好辛苦喔!!~但我記得我過得很快樂!~)
我最懷念的也是十五歲的日子...聽到這首歌對我今年來說格外有意義
感覺得過得很開心,對於未來充滿期盼和希望,十五歲的我曾經說未來想當一位服裝設計師,
雖然這個夢想沒有被實現,但我仍感謝十五歲的我這麼認真和努力,
今年十月即將滿三十歲了!!!~~現在三十歲的我,要未來的自己 , 在這條路還要繼續努力走下去!
十五歲的我,你知道嗎~~
我過得很幸福喔!!!~~我有一個很疼我的男生照顧我支持我!
我們未來可能會生三個小寶寶,會有一個很溫暖的家!
這是你一直很期待很想要的夢想,對吧!!
現在我的要為未來的四十五歲的我們努力喔!!就像你為我努力一樣!
謝謝你~十五歲的欣欣~因為有你的努力才會有現在的我!~
現在的我,要為四十五歲的欣欣加倍努力!!~希望妳能過得幸福開心!
給四十五歲的欣欣 : 你現在好嗎?
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劉若英(奶茶)於四月十六日推出了最新國語專輯
有一首歌,繼續-給十五歲的自己,
是由日語版本”手紙 拜啟 給十五歲的你”翻唱成中文,
“手紙 拜啟 給十五歲的你”這首歌的由來是Angell AKI , 將自己十幾歲時寫給未來的自己的信 , 因為信中充滿煩惱而得到的靈感所創作出來的 , 主要是為了2008年日本NHK全國中學音樂比賽創作的,卻讓日本全國中學生感動流下眼淚,並於紅白歌唱比賽由Angel AKI演唱,
中文和日文曲子是一樣的
稍稍比較一下中文和日文的歌詞
日文的歌詞訴說十五歲的自己 , 對課業情感的青澀的苦惱及對未來的盼望
中文的歌詞主要是在講成年後的自己 , 對過去十五歲的安慰和感謝
日文歌詞和中文的歌詞似乎兩者在對話!~
我聽完之後是覺得可以這兩首一起有不一樣的感覺和味道
或許我們都經歷過十五歲的那段辛苦和青澀年華!
想起十五歲的我 , 每天活在課業服裝製作的生活裡,很辛苦壓力好大好大喔,當時技職的路要升學真不好走,學校只有三間,學校要求在學期間一定要拿到證照,每天假日都不段在練習做衣服,等到升到高三時,考到證照接著要努力念書準備考專科或科技大學,一方面還要準備畢業展的服裝秀!(現在想起來真的好辛苦喔!!~但我記得我過得很快樂!~)
我最懷念的也是十五歲的日子...聽到這首歌對我今年來說格外有意義
感覺得過得很開心,對於未來充滿期盼和希望,十五歲的我曾經說未來想當一位服裝設計師,
雖然這個夢想沒有被實現,但我仍感謝十五歲的我這麼認真和努力,
今年十月即將滿三十歲了!!!~~現在三十歲的我,要未來的自己 , 在這條路還要繼續努力走下去!
十五歲的我,你知道嗎~~
我過得很幸福喔!!!~~我有一個很疼我的男生照顧我支持我!
我們未來可能會生三個小寶寶,會有一個很溫暖的家!
這是你一直很期待很想要的夢想,對吧!!
現在我的要為未來的四十五歲的我們努力喔!!就像你為我努力一樣!
謝謝你~十五歲的欣欣~因為有你的努力才會有現在的我!~
現在的我,要為四十五歲的欣欣加倍努力!!~希望妳能過得幸福開心!
給四十五歲的欣欣 : 你現在好嗎?
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2010年4月19日 星期一
讓這份不真實變成踏實
今天是我們在一起的十個月唷!!~剩下二個月就滿一年了,
想跟親愛的熊寶說 : 謝謝你
一直在欣欣身邊,在你身邊欣欣感覺自己變成熟很多 , 不管以後經過多少春夏秋冬 , 欣欣都會在你身邊,慢慢變老,細細回憶我們的故事 ,或許小貝會問爸比和媽咪是怎麼認識的呢 ~ 有天小貝會不會取笑我們兩個像個孩童呢~
小熊寶昨天說:有點不真實的感覺!
欣欣說:你摸摸欣的手這是真實存在的喔!
有時候欣欣也會怕這份幸福會不會稍縱即逝呢!但欣欣每天都感到很幸福,漸漸欣欣肯定了因有熊寶在身邊,這一份幸福會一直存續著,伴隨著我們共同成長~
如果雲是是天空的呼吸 ,
風是我想念你的嘆息
回憶是愛的延續
欣欣只想此刻抱著孩子氣的你 ,
最喜歡愛撒嬌的你,
好想要笑瞇瞇的你 ,
陪伴走過未來的風雨,或是風和日麗 ,
有熊寶的日子就是幸福的日子 ,
讓這份不真實變成踏實!
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2010年4月17日 星期六
沈寂的後
時而暖暖、時而冷冷、時而熱熱
春天腳步就是如此
有人說春天天氣猶如後母心情
我卻等待著春天的陽光
陽光就如母親的手暖暖的安慰著
有人說一年之計在於春
春天喚起了萬物
伸展著沈睡已久的身子
綻放著紅紅的木棉花朵，宣告著春神到
漸漸掉落紅木棉花，漸漸的樹枝上佈滿了綠綠的葉子
有天跑步的時候，
木棉成為我們共同的記憶！
熊寶問我：木棉的花已經落下了嗎？
我說：應該是落下，樹枝上光禿禿了，過一陣子就會到處飄滿棉絮
等到5月時，果實會裂開，
內裡的卵圓形種子，被白色棉絮會隨風四散，開始了木棉寶寶的旅行。
棉絮的木棉寶寶，跳著舞飄逸著身子，迎著夏天的到來
薰衣草的香氣、青青檸檬酸味，飄逸著夏天味道
蟬鳴的歌唱，歌唱著夏天的聲音...
☆☆
2010年4月4日 星期日
2010年3月25日 星期四
公平正義補助弱勢
☆★☆
【美國】
美教育部長呼籲增加學校補助
2010年3月10日美國之音 (Voice of America; VOA) 401期 2010-03-18
美國教育部長阿恩．鄧肯（Arne Duncan）最近呼籲大幅增加對學校的補助，來改善美國年輕人成功的機會。
鄧肯表示，奧巴馬政府去年用經濟復甦，資金保住了數十萬份教師工作。不過他同時指出，美國還有很長的路要走，這應該從早期兒童教育開始。
他說：「總統明確提出，到2020年之前我們的大學畢業率必須居世界首位。很多人認為我們仍然領先世界，很了不起。25年前，情況確實如此。但我們原地徘徊，沒有進步。其他國家已經超越了我們，而我們在經濟上絕對為此付出了代價。所以我們必須非常、非常努力地推動。」
鄧肯曾經是芝加哥公立學校系統的主管。他3月5號在紐約一個會議上，對8,000多名教師、學校管理者和行政人員發表演講時指出，沒能從中學畢業的美國人基本上註定會陷於貧窮和失敗。他說，我們的目標應該是讓所有中學畢業生接受某種形式的高等教育：
「我絕對相信，這是我們這一代人的公民權問題。分隔我們國家的與其說是種族、階層、社會經濟地位問題，不如說是教育機會。把一個來自貧困社區、單親家庭的窮孩子，將他們放在一所非常好的學校學習，我對他們未來的表現絕對樂觀。」
鄧肯教育部長敦促政府停止就學生貸款補貼銀行，而是把這些資金轉到幫助低收入學生和早期兒童教育計畫上。
他說：「這是我們國家的絕好時機。有870億美元能用在教育上而不需要花納稅人一毛錢。這有可能嗎？只要我們取消就高等教育學生貸款給銀行的補貼，這就是可能的。」
去年9月，國會眾議院通過了終止對銀行900億美元補貼的法案。這項法案現在等待參議院通過。
☆★
【台灣】
唸書免錢 馬偕護校推原民助學專案
2010-03-23 中國時報 【中廣新聞／陳映竹】
幫助原住民就學，馬偕醫護管理學校推出助學專案，以企業捐贈的1.8億元，受惠200名護理科原民學生，除了五年學雜費全免，還補助書籍費、制服費、住宿生活費。
原住民地區專業醫護人員十分缺乏，馬偕醫護管理專科學校，接受金士頓科技公司1.8億捐款，幫助200名原住民家庭子女就讀，讓學成後的原鄉青少年能夠返鄉奉獻。
馬偕醫護校長蘇聰賢指出，這項「原住民家庭翻身教育專案計畫」，獲得教育部審核通過，從99學年到103學年度，每學年有40個原住民外加名額，除了學雜費5年全免外，還補助書籍、制服、住宿及每個月5千元的生活費。只要具有原住民身分的國中畢業生，報名參加99年國中基測，達到馬偕專校護理科率取標準。
獲得捐款的學生，學校也將協助考取護理師專業證照，畢業後須返鄉或是到偏遠地區服務兩年。
☆★
【分析】
推動原因：
1、對動者：（1）美國：政府。（2）台灣：民間
2、補助對象：
同：皆是弱勢的孩子，相異：（1）美國：停止就學生貸款補貼銀行，而是把這些資金轉到幫助低收入學生和早期兒童教育計畫上。（2）台灣：補助原住民家庭子女就讀，讓學成後的原鄉青少年能夠返鄉奉獻。
☆
【美國】
美教育部長呼籲增加學校補助
2010年3月10日美國之音 (Voice of America; VOA) 401期 2010-03-18
美國教育部長阿恩．鄧肯（Arne Duncan）最近呼籲大幅增加對學校的補助，來改善美國年輕人成功的機會。
鄧肯表示，奧巴馬政府去年用經濟復甦，資金保住了數十萬份教師工作。不過他同時指出，美國還有很長的路要走，這應該從早期兒童教育開始。
他說：「總統明確提出，到2020年之前我們的大學畢業率必須居世界首位。很多人認為我們仍然領先世界，很了不起。25年前，情況確實如此。但我們原地徘徊，沒有進步。其他國家已經超越了我們，而我們在經濟上絕對為此付出了代價。所以我們必須非常、非常努力地推動。」
鄧肯曾經是芝加哥公立學校系統的主管。他3月5號在紐約一個會議上，對8,000多名教師、學校管理者和行政人員發表演講時指出，沒能從中學畢業的美國人基本上註定會陷於貧窮和失敗。他說，我們的目標應該是讓所有中學畢業生接受某種形式的高等教育：
「我絕對相信，這是我們這一代人的公民權問題。分隔我們國家的與其說是種族、階層、社會經濟地位問題，不如說是教育機會。把一個來自貧困社區、單親家庭的窮孩子，將他們放在一所非常好的學校學習，我對他們未來的表現絕對樂觀。」
鄧肯教育部長敦促政府停止就學生貸款補貼銀行，而是把這些資金轉到幫助低收入學生和早期兒童教育計畫上。
他說：「這是我們國家的絕好時機。有870億美元能用在教育上而不需要花納稅人一毛錢。這有可能嗎？只要我們取消就高等教育學生貸款給銀行的補貼，這就是可能的。」
去年9月，國會眾議院通過了終止對銀行900億美元補貼的法案。這項法案現在等待參議院通過。
☆★
【台灣】
唸書免錢 馬偕護校推原民助學專案
2010-03-23 中國時報 【中廣新聞／陳映竹】
幫助原住民就學，馬偕醫護管理學校推出助學專案，以企業捐贈的1.8億元，受惠200名護理科原民學生，除了五年學雜費全免，還補助書籍費、制服費、住宿生活費。
原住民地區專業醫護人員十分缺乏，馬偕醫護管理專科學校，接受金士頓科技公司1.8億捐款，幫助200名原住民家庭子女就讀，讓學成後的原鄉青少年能夠返鄉奉獻。
馬偕醫護校長蘇聰賢指出，這項「原住民家庭翻身教育專案計畫」，獲得教育部審核通過，從99學年到103學年度，每學年有40個原住民外加名額，除了學雜費5年全免外，還補助書籍、制服、住宿及每個月5千元的生活費。只要具有原住民身分的國中畢業生，報名參加99年國中基測，達到馬偕專校護理科率取標準。
獲得捐款的學生，學校也將協助考取護理師專業證照，畢業後須返鄉或是到偏遠地區服務兩年。
☆★
【分析】
推動原因：
1、對動者：（1）美國：政府。（2）台灣：民間
2、補助對象：
同：皆是弱勢的孩子，相異：（1）美國：停止就學生貸款補貼銀行，而是把這些資金轉到幫助低收入學生和早期兒童教育計畫上。（2）台灣：補助原住民家庭子女就讀，讓學成後的原鄉青少年能夠返鄉奉獻。
☆
2010年3月23日 星期二
獲得知識的能力
☆★☆
PISA國際評量計畫（The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）所委託的計畫，於1990年代末期開始對15歲學生的數學、科學、及閱讀進行持續、定期的國際性比較研究。此項國際性評量調查每三年舉行一次，第一次調查是在2000年，共有43國參與；第二次調查是在2003年，參與國家數為41國；第三次調查於2006年舉行，共有57國參加，台灣於此次開始參與此項調查計畫。
PISA所評估的是，學生對於日常生活中可能接觸到的各種文書資料，運用其閱讀能力所能達到的理解和詮釋的程度；運用數學知識和技能去解決數學相關的難題及挑戰所能達到的程度；以及運用科學知識和技能去了解、解釋和解決各種科學情境及挑戰所能達到的程度。這三種素養不僅是學校課程的核心，也是成人社會所需具備的重要知能。
閱讀領域的評量要求學生在閱讀不同種類的文章後，完成一系列不同類型的作業。作業的設計要求學生對文章有深入的了解和詮釋。評量所採用的文章除包括一般文章外，還包括清單、圖表、表格及操作說明書等。
數學領域的評量包括普通的計算以及數學思考與分析能力。此外，亦會測量學生能否應用機率、空間及圖形、量化推理等數學概念，同時也會涵蓋其他比較深入的範疇，如代數及幾何等。
科學領域的評量要求學生應用科學概念了解及判斷自然界的現象，還測量學生對科問題的辨別能力，是否懂得運用證據作科學化的推論，並將結論與人溝通。評量所測量的科學概念與學生身處的世界有密切關係，這些概念包括科學日常生活、健康、環境和科技各方面的應用。
台灣在2006年PISA計畫，在數學方面得到第1名、在科學方面得到第4名，在閱讀方面得到第17名，讓台灣教育當局注意到閱讀能力的落後，持續推動閱讀相關的策略，例如民國90~92年間推動「全國兒童閱讀計畫」，93年起針對弱勢地區國小推動「焦點三百國小兒童閱讀計畫」，95年起針對偏遠地區國中推動閱讀推廣計畫，97年度起推動「悅讀101-全國國中小提升閱讀計畫」。該計畫主要內容有：（一）精進閱讀教學（二）調整增加閱讀時間（三）充實國中小圖書設備（四）鼓勵學校及幼稚園推動家庭閱讀以及社會各界合力提升社會閱讀風氣，教育部預計於民國101年堆動專責的閱讀教師，規劃學校閱讀資源的管理和使用。
台灣中學生閱讀提升，教育部努力著手學校教育中，增加閱讀設備、資料，學校教師有沒有閱讀習慣呢？似乎沒有看到另一層面-身教，孩子放學回家跟著父母親一同欣賞電視、DVD，台灣社會成人閱讀習慣沒有養成，似乎樂衷觀賞影像動畫的多媒體，要求孩子要多閱讀，學校老師、校長、行政人員、家長是否有閱讀呢？
親子共讀、師生共讀，讓孩子和自己一起成長和提升，透過聆聽、分享、溝通，增進對彼此的瞭解，減少誤解產生的衝突，即使那怕只是共同閱讀一篇報紙的專欄或副刊，慢慢養成閱讀的習慣，閱讀的能力無法在短時間養成，而是長時間累積，逐漸內化成為自己的能力。
閱讀亦是習得"獲得知識的能力"
☆
PISA國際評量計畫（The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）是由經濟合作暨發展組織（OECD）所委託的計畫，於1990年代末期開始對15歲學生的數學、科學、及閱讀進行持續、定期的國際性比較研究。此項國際性評量調查每三年舉行一次，第一次調查是在2000年，共有43國參與；第二次調查是在2003年，參與國家數為41國；第三次調查於2006年舉行，共有57國參加，台灣於此次開始參與此項調查計畫。
PISA所評估的是，學生對於日常生活中可能接觸到的各種文書資料，運用其閱讀能力所能達到的理解和詮釋的程度；運用數學知識和技能去解決數學相關的難題及挑戰所能達到的程度；以及運用科學知識和技能去了解、解釋和解決各種科學情境及挑戰所能達到的程度。這三種素養不僅是學校課程的核心，也是成人社會所需具備的重要知能。
閱讀領域的評量要求學生在閱讀不同種類的文章後，完成一系列不同類型的作業。作業的設計要求學生對文章有深入的了解和詮釋。評量所採用的文章除包括一般文章外，還包括清單、圖表、表格及操作說明書等。
數學領域的評量包括普通的計算以及數學思考與分析能力。此外，亦會測量學生能否應用機率、空間及圖形、量化推理等數學概念，同時也會涵蓋其他比較深入的範疇，如代數及幾何等。
科學領域的評量要求學生應用科學概念了解及判斷自然界的現象，還測量學生對科問題的辨別能力，是否懂得運用證據作科學化的推論，並將結論與人溝通。評量所測量的科學概念與學生身處的世界有密切關係，這些概念包括科學日常生活、健康、環境和科技各方面的應用。
台灣在2006年PISA計畫，在數學方面得到第1名、在科學方面得到第4名，在閱讀方面得到第17名，讓台灣教育當局注意到閱讀能力的落後，持續推動閱讀相關的策略，例如民國90~92年間推動「全國兒童閱讀計畫」，93年起針對弱勢地區國小推動「焦點三百國小兒童閱讀計畫」，95年起針對偏遠地區國中推動閱讀推廣計畫，97年度起推動「悅讀101-全國國中小提升閱讀計畫」。該計畫主要內容有：（一）精進閱讀教學（二）調整增加閱讀時間（三）充實國中小圖書設備（四）鼓勵學校及幼稚園推動家庭閱讀以及社會各界合力提升社會閱讀風氣，教育部預計於民國101年堆動專責的閱讀教師，規劃學校閱讀資源的管理和使用。
台灣中學生閱讀提升，教育部努力著手學校教育中，增加閱讀設備、資料，學校教師有沒有閱讀習慣呢？似乎沒有看到另一層面-身教，孩子放學回家跟著父母親一同欣賞電視、DVD，台灣社會成人閱讀習慣沒有養成，似乎樂衷觀賞影像動畫的多媒體，要求孩子要多閱讀，學校老師、校長、行政人員、家長是否有閱讀呢？
親子共讀、師生共讀，讓孩子和自己一起成長和提升，透過聆聽、分享、溝通，增進對彼此的瞭解，減少誤解產生的衝突，即使那怕只是共同閱讀一篇報紙的專欄或副刊，慢慢養成閱讀的習慣，閱讀的能力無法在短時間養成，而是長時間累積，逐漸內化成為自己的能力。
閱讀亦是習得"獲得知識的能力"
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